Seguint les recomanacions de la nostra tutora, vàrem corregir nosaltres el test i intentàrem redactar un informe, després d'haver vist un exemple dels seus. I finalment també ens va dir que intentàrem interpretar els resultats i fer alguna recomanació, doncs en els seus informes així ho elabora ella.
Ens sorgiren alguns dubtes, sobretot en quan al tema del percentils i de la nomenclatura que usa el wisc, doncs no sabíem de quina manera posar-ho en el informe per a que resultara entenedor, tant per als pares com per als mestres que pogueren llegir-lo. Després de donar-li alguna volta i parlar amb ella, aquest fou el resultat del nostre primer informe del WISC de l'alumne 1.
Resultats i interpretació
a. Comprensió verbal
L’índex de
comprensió verbal és una mida de la intel·ligència cristal·litzada,
representant la capacitat que té per raonar el xiquet amb la informació
prèviament apresa. També, representa una mida de formació de conceptes, la
capacitat de raonament verbal i el coneixement adquirit del entorn individual
del xiquet. Per tal d’avaluar aquest
índex hem realitzat proves relacionades amb definir paraules, expressar
similituds entre paraules i respondre a qüestions que impliquen coneixement de
principis generals i situacions socials.
El valor obtingut
per l’alumne és 83 (entre 77 y 93), situant-se en el percentil 13. Per tant el
classifiquem com “Promedio bajo /
Punto débil normativo”.
b. Raonament perceptiu
L’índex de raonament perceptiu està compost
per el raonament fluid, el processament espacial i la integració visomotriu.
Aquestes capacitats s’avaluen a partir de tres tests principals: cubs,
conceptes i matrius; on el xiquet ha de reproduir un model construït en cubs,
trobar un dibuix que no forma part del conjunt i completar una matriu de formà
lògica.
En aquest índex, l’alumne ha tret una
puntuació de 71 (entre 65 i 82), que es situa en un percentil 3 i per tant, es
classifica dins la categoria de promedio bajo / punto débil normativo.
c.
Memòria de treball
L’índex de memòria
de treball es una mida de la memòria a curt termini i reflexa la capacitat per
retenir en la memòria temporalment certa informació, treballar o operar amb
ella i generar un resultat. La memòria de treball implica atenció sostinguda,
concentració, control mental i raonament. És un component essencial d’altres
processos cognitius superiors i està molt relacionada amb el rendiment acadèmic
i el aprenentatge. Per tal d’avaluar aquest índex hem realitzat proves
relacionades amb repetir una llista de xifres i recordar una sèrie de nombres i
lletres en un orde determinat.
El valor obtingut
per l’alumne és 72 (entre 66 y 84), situant-se en el percentil 3. Per tant el
classifiquem com “Promedio bajo /
Punto débil normativo”.
d.
Velocitat de processament
L’índex de velocitat de processament implica
la medició de la capacitat per explorar, ordenar o discriminar informació de
forma visual, d’una manera ràpida i eficaç. Els test de claus i recerca de
símbols, han de veure en copiar símbols que estan emparellats amb números,
identificar la presència o no d’un símbol segons un model donat, mesurant la
capacitat per realitzar tasques simples que impliquen fer ús de la memòria
visual a curt termini, l’atenció i la coordinació.
L’alumne ha obtingut una puntuació de 70
(entre 64 i 84) que es situa en un percentil 2, es classifica dins la categoria
de promedio bajo / punto débil
normativo.
e. Aptituds cognitives
i.
Raonament fluït
És la capacitat que
té per comprendre les operacions mentals que un individu utilitza quan
s’enfronta a una tasca nova, la qual no pot desenvolupar-se automàticament.
Aquestes operacions poden ser; formar i reconèixer conceptes, percibir
relacions entre patrons, capacitat per a sistematitzar i enfrontar nous
problemes, extraure inferències, resoldre problemes i similars.
El valor obtingut
per l’alumne és 74 (entre 68 y 84), situant-se en el percentil 4. Per tant el
classifiquem com “Promedio bajo /
Punto débil normativo”.
ii.
Processament visual
És la capacitat per
a generar, percibir, analitzar, sintetitzar, emmagatzemar, recuperar ,
manipular i transformar patrons i estímuls visuals.
El valor obtingut
per l’alumne és 63 (entre 58 y 76), situant-se en el percentil 0’8. Per tant el
classifiquem com “Extremo inferior /
Punto débil normativo”.
iii.
Raonament fluït no verbal
Tracta de la
capacitat de raonament fluït en proves visuals, que no requereixen l’ús del
llenguatge expressiu, per tant suposa una mida de raonament el qual no utilitza
el llenguatge.
El valor obtingut
per l’alumne és 81 (entre 74 y 92), situant-se en el percentil 10. Per tant el
classifiquem com “Promedio bajo /
Punto débil normativo”.
iv.
Raonament fluït verbal
És l’amplitud i
profunditat que té una persona del coneixement acumulat d’una cultura així com
l’efectiu ús d’aquest coneixement, a més analitza el grau d’evolució general en
la persona d’una llengua nativa parlada, així com l’amplitud del seu vocabulari
entenent el significat correcte de les paraules.
El valor obtingut
per l’alumne és 85 (entre 77 y 98), situant-se en el percentil 18. Per tant el
classifiquem com “Promedio / Dentro
de límites”.
v.
Coneixement de paraules (vocabulari
i endevinalles)
L’índex del coneixement de
paraules ha de veure en la capacitat de raonament cristalitzat, és a dir, de
posar en funcionament el coneixement que te acumulat;
L’alumne, segons el tests de
vocabulari i endevinalles, ha obtingut una puntuació de 79 (73-92), que es
situa en un percentil 8, classificat dins la categoria de promedio bajo/punto débil normativo.
vi.
Informació general (comprensió i
informació)
Aquest índex està molt
relacionat a l’anterior, també ha de veure en la capacitat que te l’alumne en
fer efectiva la informació que ja te adquirida. L’alumne ha obtingut una
puntuació de 81 (74-93), que es situa en un percentil 10, classificat dins la
categoria de promedio bajo/punto débil
normativo.
vii.
Memòria a llarg termini (vocabulario
i información)
És la capacitat per
emmagatzemar informació i després poder recuperar-la quan haja passat cert de
temps. L’alumne ha obtingut una puntuació de 89 (82-99) que es situa en un
percentil 22, classificat dins la categoria de promedio / dentro de límites.
viii.
Memòria a curt termini (dígits,
lletres i números)
És la capacitat per retenir
certa informació per usar-la de manera immediata, dins d’uns pocs segons.
Aquesta memòria és limitada, tan sols es podran retenir uns pocs elements al
mateix moment.
L’alumne ha obtingut una
puntuació de 72 (66-84) que es situa en un percentil 3, classificat dins la
categoria de promedio bajo/punto débil
normativo.
CIT: Coeficient intelectual total. Ens serveix per saber que podem treballer amb l'alumne, en cap cas és fixe, variarà segons l'estimulació que recibisca el nen.
2. Resum
|
Índex de...
|
Percentil
|
Categoria
|
Observacions
|
|
Comprensió verbal
|
13
|
Promedio bajo/punto débil normativo
|
|
|
Raonament perceptiu
|
3
|
Promedio bajo/punto débil normativo
|
L’alumne mostra dificultats en:
- El raonament fluid
- El processament espacial
- La integració visomotriu
|
|
Memòria de treball
|
3
|
Promedio bajo/punto débil normativo
|
|
|
Velocitat de processament
|
2
|
Promedio bajo/punto débil normativo
|
L’alumne mostra dificultats en:
- La capacitat per explorar
- Ordenar
- Discriminar informació de forma visual
|
|
|
|
|
Categoria de...
|
Percentil
|
Categoria
|
Observacions
|
|
Raonament fluit
|
4
|
Promedio bajo/punto débil normativo
|
|
|
Raonament visual
|
0’8
|
Extremo inferior/punto débil normativo
|
|
|
Raonament no verbal
|
10
|
Promedio bajo/punto débil normativo
|
|
|
Raonament fluid verbal
|
18
|
Promedio/dentro de límites
|
|
|
Coneixement de paraules
|
8
|
Promedio bajo/punto débil normativo
|
L’alumne mostra dificultats en posar en
funcionament el coneixement que te acumulat
|
|
Informació general
|
10
|
Promedio bajo/punto débil normativo
|
|
Memòria a llarg termini
|
22
|
Promedio/dentro de límites
|
L’alumne, de tots els conjunts analitzats,
aquest és on mostra major capacitat, és a dir, en emmagatzemar informació i
després poder recuperar-la quan haja passat cert de temps.
|
|
Memòria a curt termini
|
3
|
Promedio bajo/punto débil normativo
|
L’alumne mostra dificultat en retenir certa
informació per usar-la de manera immediata, dins d’uns pocs segons.
|
